课题名称

现代剪纸综合艺术创作辅导的研究

课题负责人

姓　　名

袁本超

年龄

31

职称

中学二级

职务

教师

工作单位

奉贤区庄行学校

联系电话

13761116340

主

要

研

究

人

员

姓名

年龄

职称

工 作 单  位

专长

承担的具体任务

袁本超

奉贤区庄行学校

负责全部课题研究

（包括现有的研究工作基础，课题课题组人员结构，研究经费，研究的外部条件等）

现有研究工作基础

庄行学校的"剪纸"活动课在校内已形成一定的规模，分阶段开设普通班及提高班，学生参与面广，几乎人人都会剪刻图样，并初出成果。其中，"喜花剪纸"活动课于97年2月由市电教馆作了六十分钟的活动课实录，向全国发行。剪纸活动也曾在东方电视台多次播出。学生的剪纸作品内容丰富，生动形象，多次在社会亮相，得到市县级领导的称赞，并多次在各类市、县级竞中获高奖。学生剪纸作品作为珍贵礼品送给了比利时首相阿德纳。97年，县教育局又正式命名为"剪纸特色项目学校"。现在，学校的剪纸活动正朝科目化、课程化、科研化发展，学校的剪纸课题获县科研成果一等奖、市三等奖。但综观作品呈现一种趋向成人，缺少学生应有的特色。表现形式和手段上都比较集中在传统方面方面，束缚了学生对一些感兴趣的内容、现象的认识和研究，缺乏对其中作品的理解和认识。学生更需要一种适合他们的形式和环境来满足他们的美术学习。

课题组人员结构

  课题负责人已经工作7年，在教学中积累了一定经验，多次在区教学评比和基本功大赛中获奖，辅导学生剪纸作品多次在市、区比赛中获奖。

研究经费

 研究活动需要大量的彩色宣纸、刻刀等材料工具，并且很多作品需要装裱，因此花费比较大点，但可以综合利用作品为美化校园环境服务，领导会比较支持。

外部条件

课题开展之前，就课题的一些想法已与有关专家以及兄弟学校美术教师进行了实践和探索，积累了一定的经验。其成效也得到了专家、同行的一致好评。这对课题的深入研究和有效开展提供了保证

（包括相关研究的情况分析，本研究的理论意义或实践意义）

研究的理论意义：

《上海市中小学美术课程标准》提到美术课程的理念：

1拓宽视野，在文化情景中认识和学习美术。美术课程要美术课程要重视学习和传承祖国民族与民间优秀美术传统，了解和尊重世界美术成就，在多元文化情景中认识美术的特征、表现的多样性以及对社会生活的独特贡献。课程内容要紧密联系学生的生活经验，突出美术课程的生活气息和时代气息，以提高学生对美术学习的兴趣和弘扬中华民族精神。

2加强体验感悟，发展形象思维，培养创新意识

美术课程要注意激发学生的美术兴趣，扩展体验感悟渠道，最大限度地开发学生的创造潜能，培养学生的创新精神和创造思维能力。教学过程应针对学生的生理和心理规律，把各种美术知识与技能有机地融人丰富多彩的美术活动，在美术学习各环节中注意营造艺术学习氛围，让学生有积极的情感体验，注重美术思维的流畅性、灵活性和独创性，充分发展形象思维能力和创新能力。

剪纸艺术教学立足于弘扬传统，开拓思维，充分挖掘学生的艺术潜能，提高非智力因素水平，让学生在轻松愉快中学习。现代剪纸综合艺术更能在继承传统艺术的基础上，加强创新意识的培养，更能激发学生的学习兴趣。

研究的实践意义：

剪纸综合艺术创作的研究帮助学生不仅继承了剪纸这个民族特色的艺术特征，还解决了形体的概括、提炼能力，引导学生对事物整体观察研究，得出普遍性规律和特殊性规律；又能帮助学生建立质感、肌理、组合等美术语言概念，帮助学生从想象到概括物体的过度，更全面的满足学生作品创作的需要。剪纸综合艺术辅导的取材比较丰富，从大街小巷的宣传单到家家户户门口的挂历都是素材，通过剪刀这中简单的工具在一定程度上解决了学生上美术课嫌材料过多而失去美术学习的兴趣和想法。通过纸张材料上的肌理等不同，让学生体会纹理、色调等专业性的美术知识。同时满足了一些特殊地区孩子的美术学习。

（明确研究目标、研究内容、研究方法和研究过程，包括阶段成果名称以及本研究拟解决的关键问题和特色创新之处）

（一）研究的目标

研究剪纸综合作品的形式、手段和表现风格，帮助教师建立新的学生美术辅导指导策略。通过现代学生剪纸综合艺术的研究，形成学生剪纸综合艺术创作辅导的模式，确定现代剪纸综合艺术创作的评价模式。形成一本可供学生阅读的剪纸综合艺术作品读本。

（二）研究的内容

（1）研究如何对传统剪纸方式进行突破，寻找最适合现代剪纸综合艺术作品表现的题材。

（2）研究现代剪纸综合艺术的内容、材料、表现技巧上的变化而引起的作品效果变化。

（3）研究学生在现代剪纸综合艺术创作过程中异类组合、主体附加的创造能力和手法的运用。

（4）研究现代剪纸综合艺术创作的多元化评价模式。

（5）研究现代剪纸综合艺术创作辅导的引导、教学策略。

（6）研究现代剪纸综合艺术创作对学生创造能力、创新意识的培养的影响。

（7）研究利用现代剪纸综合艺术创作为校园环境文化建设的服务方法。

（三）研究的方法

本课题的研究通过运用建构主义的学习模式和理论帮助学生建立支架式教学形式，根据学生的最近发展区理论把学生带入问题，进行独立研究、探索和实践。逐步帮助学生形成以剪纸综合艺术为主的教学辅导模式。通过行动研究和实践，辅以文献研究法、科学的经验总结法等。

（四）研究的过程

第一阶段准备阶段（2009年4月---2009年8月）

1．查找有关资料进行一次学习建构主义理论学习，通过调查报告来收集学生关于剪纸综合作品的调查资料，明确学生在这个领域的实际情况。并制定相关的活动过程和课堂教学计划。

2．制定学期的活动开展计划如：学生方面：现代剪纸综合艺术的比赛、展览和学习；教师方面：学习理论，确定课堂教学的内容和教学的安排。

第二阶段实施阶段（2009年9月—2010年9月）

1．根据学生的实验情况，制定安排活动安排，组织一次《现代剪纸综合艺术作品比赛》，落实现代剪纸综合作品在课外的实践情况，并进行评比。

2．剪纸综合作品创作辅导在造型表现领域的研究

（1）首先针对学生的认知特点进行选择内容编排，通过表格和具体化的课例，探索学生现代剪纸综合艺术在影象轮廓方面的平面造型处理能力的发展，提高学生的概括能力。

（2）按课题计划实施研究工作，认真做好各类活动、个案等资料的收集、整理工作。

（3）初步将实施表现题材从简单到复杂，逐步形成从一刀刻到多刀结合的变化，并逐步形成和完善具象类的影象轮廓教学安排。记录现代剪纸综合作品教学对学生影象造型能力的发展，修改并完善研究方案。

（4）在教学的实践中，形成较为完整的教学设计系列并积累优秀活动案例。

（5）完成课题的阶段性总结和部分作品的整理收集工作，形成“电子杂志”版本的读本。

3．剪纸综合作品创作辅导在设计.运用领域中的研究

（1）探索现代剪纸综合艺术内容上的空间处理能力， 根据各种影象轮廓的造型，采用造型游戏、组合的方式进行无主题或有主题的想像，表现学生的美术体验、联想和情趣，寻找最适合现代剪纸综合艺术表现的题材并创作出艺术作品。

（2）根据同形异构、同形异色、同形异质等形式对剪纸综合艺术创作的练习，帮助建立形、色材料的变化关系。

（3）结合语文、音乐等课程内容或根据大型的活动主题进行联想，进行课堂内和课堂外的美术创作。

（4）探索现代剪纸综合艺术的技巧，逐步形成教师在学生创作中的学习过程中的指导策略。学习马蒂斯晚年的剪纸综合作品的构成形式、风格，帮助学生建立非写实性意念的综合作品作品。

第三阶段总结评价阶段（2010年7月---2010年12月）

1．整理各阶段、各块面的资料，进行统计分析交流。完成课题的总结性报告。

2．整理教师的上课案例、教案、论文和相关的影象资料。

3．初步形成学生的作品读本和教师的上课参考案例读本。

4．收集研究成果中的评价。

本研究将要解决的关键问题

通过本次课题研究，将解决如何突破剪纸艺术发展的瓶颈，怎样将剪纸艺术与其他美术形式进行融合，怎样培养学生的创造能力。

本研究的特色创新之处

本研究将能弥补现有相关研究的空白，在成果形式上将非常丰富，既有研究报告，又将形成大批现代剪纸综合艺术作品和校本课程教材。

课题负责人所在单位意见和信誉保证

庄行学校的"剪纸"活动课在校内已形成一定的规模，97年，县教育局又正式命名为"剪纸特色项目学校"。随着时代的发展，如何使这么课程注入时代的特色，更加贴近校本课程建设的需要，更加走近学生的需要，本课题正是基于这样的需求确立了课题并开展研究，，相信在学校的大力支持下一定能完成本课题的研究。

单位（盖章）　　　　　　　　　　负责人（盖章）

2009年 4 月 7 日

区科研管理部门评审意见

单位（盖章）　　　　　　　　　　负责人（盖章）

年　　月　　日

区教育局审核意见

单位（盖章）　　　　　　　　　　负责人（盖章）

年　　月　　日

立项编号

通过多种渠道深入调研，网络收集发现对于同类课题在全国范围的研究和实践状况作了较为完整的对比分析后认为，目前全过很多的地区都在做民间剪纸的保护和发展，其重点在于对剪纸艺术形态的保护性措施，很多的地方是把剪纸作为一个校本课程在开发和研究。主要研究有：

辽宁省辽阳市九中承担《剪纸》课题研究，是作为劳动技术课程范围内进行的，主要是继承了传统的民间剪纸技法，丰富感性材料，再传授剪纸的基础知识，如剪子的使用，阴刻（剪），阳刻（阳剪）等理论，教学生如何订稿等等。

温州永兴一小承担的省级课题《剪纸艺术与校园文化整合的实践与研究》，主要研究通过剪纸内容与教育途径、方法的创新与突破，开发了剪纸与儒学文化、剪纸与校史文化、剪纸与科技特色文化相整合的特色资源。

周士军负责主持的“海娃剪纸”研究课题《农村小学传习非物质文化遗产（民间剪纸）的实践研究》，主要研究了立足本土文化的基础上，研究对传统剪纸艺术进行传承以及对学生性格的培养和对现代教育氛围的影响。

综观以上课题研究，都强调了继承的重要性。但都没有本着剪纸艺术创新发展的层面上进行，并没有站在美术专业的角度来重新审视剪纸这种艺术形态的内涵，没有研究学生学习剪纸的兴趣点在何处，没有研究不同剪纸形态对美术课程的意义。本课题的研究将很好弥补以上的空白。

1、 选题：选题的意义（包括理论意义和应用价值）。2. 方案：（明确研究目标、研究内容、研究方法和研究过程，包括阶段成果名称以及本研究拟解决的关键问题和特色创新之处）

（明确研究目标、研究内容、研究方法和研究过程，包括阶段成果名称以及本研究拟解决的关键问题和特色创新之处）

（一）研究的目标

研究剪纸综合作品的形式、手段和表现风格，帮助教师建立新的学生美术辅导指导策略。通过现代学生剪纸综合艺术的研究，形成学生剪纸综合艺术创作辅导的模式，确定现代剪纸综合艺术创作的评价模式。形成一本可供学生阅读的剪纸综合艺术作品读本。

（二）研究的内容

（1）研究如何对传统剪纸方式进行突破，寻找最适合现代剪纸综合艺术作品表现的题材。

（2）研究现代剪纸综合艺术的内容、材料、表现技巧上的变化而引起的作品效果变化。

（3）研究学生在现代剪纸综合艺术创作过程中异类组合、主体附加的创造能力和手法的运用。

（4）研究现代剪纸综合艺术创作的多元化评价模式。

（5）研究现代剪纸综合艺术创作辅导的引导、教学策略。

（6）研究现代剪纸综合艺术创作对学生创造能力、创新意识的培养的影响。

（7）研究利用现代剪纸综合艺术创作为校园环境文化建设的服务方法。

（三）研究的方法

本课题的研究通过运用建构主义的学习模式和理论帮助学生建立支架式教学形式，根据学生的最近发展区理论把学生带入问题，进行独立研究、探索和实践。逐步帮助学生形成以剪纸综合艺术为主的教学辅导模式。通过行动研究和实践，辅以文献研究法、科学的经验总结法等。

（四）研究的过程

第一阶段准备阶段（2009年4月---2009年8月）

1．查找有关资料进行一次学习建构主义理论学习，通过调查报告来收集学生关于剪纸综合作品的调查资料，明确学生在这个领域的实际情况。并制定相关的活动过程和课堂教学计划。

2．制定学期的活动开展计划如：学生方面：现代剪纸综合艺术的比赛、展览和学习；教师方面：学习理论，确定课堂教学的内容和教学的安排。

第二阶段实施阶段（2009年9月—2010年9月）

1．根据学生的实验情况，制定安排活动安排，组织一次《现代剪纸综合艺术作品比赛》，落实现代剪纸综合作品在课外的实践情况，并进行评比。

2．剪纸综合作品创作辅导在造型表现领域的研究

（1）首先针对学生的认知特点进行选择内容编排，通过表格和具体化的课例，探索学生现代剪纸综合艺术在影象轮廓方面的平面造型处理能力的发展，提高学生的概括能力。

（2）按课题计划实施研究工作，认真做好各类活动、个案等资料的收集、整理工作。

（3）初步将实施表现题材从简单到复杂，逐步形成从一刀刻到多刀结合的变化，并逐步形成和完善具象类的影象轮廓教学安排。记录现代剪纸综合作品教学对学生影象造型能力的发展，修改并完善研究方案。

（4）在教学的实践中，形成较为完整的教学设计系列并积累优秀活动案例。

（5）完成课题的阶段性总结和部分作品的整理收集工作，形成“电子杂志”版本的读本。

3．剪纸综合作品创作辅导在设计.运用领域中的研究

（1）探索现代剪纸综合艺术内容上的空间处理能力， 根据各种影象轮廓的造型，采用造型游戏、组合的方式进行无主题或有主题的想像，表现学生的美术体验、联想和情趣，寻找最适合现代剪纸综合艺术表现的题材并创作出艺术作品。

（2）根据同形异构、同形异色、同形异质等形式对剪纸综合艺术创作的练习，帮助建立形、色材料的变化关系。

（3）结合语文、音乐等课程内容或根据大型的活动主题进行联想，进行课堂内和课堂外的美术创作。

（4）探索现代剪纸综合艺术的技巧，逐步形成教师在学生创作中的学习过程中的指导策略。学习马蒂斯晚年的剪纸综合作品的构成形式、风格，帮助学生建立非写实性意念的综合作品作品。

第三阶段总结评价阶段（2010年7月---2010年12月）

1．整理各阶段、各块面的资料，进行统计分析交流。完成课题的总结性报告。

2．整理教师的上课案例、教案、论文和相关的影象资料。

3．初步形成学生的作品读本和教师的上课参考案例读本。

4．收集研究成果中的评价。

本研究将要解决的关键问题

通过本次课题研究，将解决如何突破剪纸艺术发展的瓶颈，怎样将剪纸艺术与其他美术形式进行融合，怎样培养学生的创造能力。

本研究的特色创新之处

本研究将能弥补现有相关研究的空白，在成果形式上将非常丰富，既有研究报告，又将形成大批现代剪纸综合艺术作品和校本课程教材。