规范管理、彰显特色、促进均衡

一、学校概况

庄行学校地处奉贤西部，是一所具有丰厚文化底蕴的百年老校， 创建于清光绪三十三年。2004 年在区域优化整合中合并组建为九年一贯制义务教育学校，分设小学部、中学部两个校区。随着奉贤区义务教育均衡发展的推进，学校的教育教学设施不断完善。近年来，学校先后进行了中学部改扩建，完成了各类实验室、图书室、书法室、计算机房以及乒乓球室等建设。不断完善的设施为学校的教育教学提供了良好的条件。

学校占地面积 42814 ㎡，建筑面积 16113 ㎡，教学及辅助用房面积为 8573 ㎡，体育运动场馆面积 17017 ㎡，拥有网络多媒体教室 58间，音乐室、美术室各 3 间，教学仪器设备值 10408020 元。

学校目前开设 33 个教学班，1079 名学生，中小学部班额均达标。在编教职员工 103 人，其中专任教师 101人，都具有教师资格证， 学历达标。专任教师中中高级职务 占专任教师的64%，结构比较合理。

学校以“做学生爱戴的老师，建家长信赖的学校、办人民满意的教育”为总体目标，秉承“瀹智崇德、广育英才”的优秀传统，坚持“规范管理提质量、彰显特色求发展、促进均衡做贡献”的工作思路，以“上好每一节课、善待每一位学生、感动每一位家长”为具体行动，增强了学生创新精神和实践能力。学校在上海名师培训中心的托管下，抓住机遇，开拓创新，不断提升学校品位。

学校也是奉贤区阳光外国语学校联盟体成员。学校依托市区优质资源，积极开展形式多样的活动，实现了义务教育的优质均衡发展。近四年，学校先后获得全国生态文明教育特色学校、国家级乡村少年宫、上海市安全文明校园、奉贤区文明单位、奉贤区水天一色最美校园、奉贤区和润特色奖、奉贤区教育系统“红旗团组织”、奉贤区未成年人暑期工作特色项目、奉贤区学生社会实践活动优秀组织奖、奉贤区中小学生暑期读书活动优秀组织奖、奉贤区项目化学习项目实验校、奉贤区“弘扬好家教好家风”主题活动优秀组织奖、奉贤区“新时代好少年”主题活动优秀组织奖等荣誉，学校被环境教育杂志社授予“绿色小记者站”，还是“国际乒联博物馆——中国乒乓球博物馆”教育基地学校、奉贤区乒乓球协会训练基地学校。

二、内涵发展

（一）依法治校，保障学校规范运行

学校坚持“以人为本、以学生发展为本”的管理理念，加强制度建设，注重内涵发展，构建科学、民主、自主管理模式，使学校管理得以进一步提升。

1、依法办学，决策机制科学民主

根据市、区教育发展十三五规划，结合学校的办学目标和实际情况，制定了学校自主发展三年规划，明确了三年的发展目标和长远发展方向。全面贯彻落实校长负责制，充分发挥党支部政治核心作用和教代会的民主管理与监督作用。建立管理者和员工的沟通诉求机制。坚持“三重一大”制度，保证学校管理决策的科学、民主。

2、健全制度，程序规范运行高效

学校构建了以“制度为保障，激励为导向、发展为目标”的制度管理体系，制定修改了《庄行学校绩效工资实施方案》和《庄行学校全员岗位聘任实施方案》等一系列规章制度。操作程序上，强化民主管理，坚持公平、公正和公开。对于学校重大事项，先征求教师意见，并在党政班子讨论的基础上教代会审议通过。加强家校沟通，依托家委会，保障各类收费和学校重大事项的公开、透明。

（二）注重课程，促进学生和谐发展

学校依托市区优质资源，更新教师观念，改善教师行为，让教师在关注学生学业的同时，更关注学生的健康和幸福指数。

1、推进课程建设，发展学校特色

根据市教委颁发的课程计划，学校每学年制订了课程计划，开足开齐三类课程，严格课程管理，不断优化学校课程建设，促进课程有效实施。具体做法：探索基础型课程校本化实施，严格按照《上海市课程计划》的要求，注重学科的全面实施，努力提升各学科的育人价值。我们以学科课程标准为导向，以备课组为单位，研讨校本化的实施方案，努力实现教学目标的最大化；学校以“会学习、会生活、会沟通、会审美、会交往”为培养目标，以活动项目为载体，全面进行拓展型课程建设。学校共开设了涵盖学科类、艺体类、综合类、主题教育类等 30 多门拓展型项目，其中包括土布贴画、剪纸、舞龙、书法、乒乓球、独轮车、戏曲等特色项目。根据学生的不同年龄特点和需求，充分利用探究型学习包，积极实施主题化的探究活动和小课题研究活动，学生的合作探究能力提升明显。2017 年我校学生被授予中科院颁发的“中国少年科学院小院士”称号。

2、优化课堂教学，提高教学质效

优化教学环境：以“温馨教室”建设为抓手，创建民主、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系；优化教学过程：以“人文课堂，有效教学”为目标，开展教学设计活动，强调教师要精导巧问，学生要善疑巧练，使教学成为师生共同发展的过程；优化教学方法：聚焦课堂，以学科课题研究或专题研究为抓手改进教学方法；优化教学手段：积极进行课堂教学方法的改革创新，根据学情，实施了“面向全体，分类指导，分层推进”的教学策略，促进了学生的主动学习，使不同学力的孩子都有发展；优化教学评价：坚持“以评价促发展”的思想，实施发展性评价机制，使评价成为促进师生共同成长的有效手段。

3、落实减负增效，促进快乐学习

学校完善了《庄行学校教学常规管理制度》，制定教学常规考核制度，规范教学五环节，通过听、评课指导，给教师以思想上的引领，策略、途径、方法上的指导；还从作息时间、作业总量、教学方式、考查学科、考试次数等方面做了规定。教研组内开展“双向细目表”命题专项研讨，开展“三年教师展示课”、“ 五年教师比武课”、学生学科兴趣竞赛活动，提升教师的专业水平，激发学生的学习兴趣。针对学困生，实施分层分类教学外，还注重管理上引导、学习上帮困、生活上关心、心理上疏导，帮助学生树立自信，激发学生的潜能。学困生转化工作成效明显。

近三年，小学生毕业率均达 100，初三学生中考成绩合格率均为 100。2017、2018、2019、2020 年学生体质健康达标率，小学部为 98.87、99.08 、97.37 、96.24 ，中学部为 99.35、98.29 、99.09 、99.02 。

（三）文化育人，力促学生全面发展

学校坚持以社会主义核心价值观融入教育全过程，把“立德树人”作为教育的根本任务；以创建上海市行为规范示范校为抓手，将学生养成教育作为德育工作的重点。学校修订、完善德育工作制度， 总结、提炼优秀班主任的育德经验，发挥示范、引领和辐射作用。完善“三位一体”育人机制，结合文明城区创建中未成年人思想道德建设工作，融合《中小学德育工作指南》，积极探索育人新途径，努力推进“贤文化”教育，开展“古镇陪伴我成长”学生活动节系列活动，培养了学生良好的思想品德，提高了学生的文明素养。

（四）队伍建设，促进教师专业发展

依托市、区优质资源，学校围绕“三化”（全员培训校本化、青年培养序列化、科研先导项目化），着力提升教师的育德能力和学科专业素养。学校制定“十三五”师干训工作规划和青年教师培养计划，积极践行“以研促教，以教促学”理念，通过项目研究鼓励教师把教科研与校本培训结合、与学生需求结合、与教师专业发展结合。学校鼓励教师做反思型老师，把教学研究的中心从文本引向课堂，将科研与教研紧密结合起来，以理论指导实践，在实践中总结理论，促使教师由经验型向科研型发展。

近四年，区级课题以上立项 13 项，其中《农村中小学生自创课余生活的研究》、《农村学校依托学农基地开展自创式劳动教育的实践研究》被列为区级重点课题。区级以上结题 5 项。年轻教师们还积极参与区《我的教改实验》项目的研究。其中《以土布贴画传承非遗文化，促进美术课程单元化研究性学习的实践研究》荣获区校本十佳特色项目。

（五）改革特色情况

庄行学校坚持“让我们的学生都能成功，让我们的教师都能提高，让我们的学校不断发展”的办学理念，在追求“欢歌、笑语、读书声，声声悦耳；基础、拓展、探究课，课课精彩”的学校发展愿景的引领下，依托校内外资源，积极开展“农村学校依托学农基地开展自创式劳动教育的实践研究”、“农村中小学生自创课余生活的研究”，并以土布贴画、剪纸、舞龙、独轮车、戏曲、舞蹈、书法、乒乓球等为载体的艺体教育活动，使之成为学校传承并弘扬民族优秀文化的有效载体，成为师生发展个性、提高技能，展示自我的绚丽舞台，促进了学生的全面发展、教师的专业发展和学校的内涵发展。