学校的课程建设

（一）课程理念

我校在学校课程方案统领下，在阳光联盟体及名师团队指导下，根据学校师资、学生需要等适合孩子个性特长发展的课程，我们以基础学科（语、数、英、理、化、体等）为主线，开设剪纸、土布贴画、乒乓、舞龙、国标舞、游泳、跆拳道、阅读、写字、思维训练、诗社、心理、棋类、篮球、足球、独轮车、外教上口语练习等适应孩子基本技能和基本素养培养的拓展课程。通过主题班会、晨会、午会、社会实践及学科教学的三维目标中加强对学生的安全教育、劳动教育、爱国主义教育。通过拓展型课程的开发、探究性课程的充实与完善，促进学生个性特长的培养，促进教师个性的发展和创造潜能的发挥，最终形成学校的特色，形成师师有专长，生生有特长的办学格局。

（二）课程目标

总目标：

1、 立足学校实际，彰显办学特色

在贯彻国家基础课程的同时结合学校实际，借助学校的软硬件资源，因地制宜地开发剪纸、土布贴画、独轮车、舞龙、乒乓等校本课程，从而彰显学校办学特色。

2、促进学生的个性发展

精心合理安排教学内容，扎实做好教学五环节，加强家校联系，挖掘社区资源，让学生更主动地参与学习，开设学生感兴趣的特色项目，使学生通过学习感受到学习的乐趣、提升学生的个性发展，。

3、推动教师的专业成长

因校制宜地开设拓展课程 ，鼓励教师发扬个性特长，不断开设新的校本课程，丰富校本课程资源，做全做实“快乐星期五”，认真组织小学每周二至周五的“快乐30分”。结合学校实际，对校本课程进行扎实有效的拓展，使教师的教育教学能力得到进一步的提升。

分段目标：

1～3年级：

（1）能了解班级、学校和家庭；知道该做什么不可以做什么，从中懂得学习、生活和生存的基本常识，树立热爱学习、热爱生活、热爱民族的行为准则。

（2）体验接触自然，参与活动的乐趣，初步认识自我，认识自然、关心集体、爱护身体。

（3）有大胆质疑的意识，有思考问题的动机，懂得爱护集体荣誉，能和同学友好相处。

（4）通过拓展型课程的学习，获得学习的乐趣，丰富学习内容，体验活动经历，积累生活实践的经验。

4～6年级：

（1）能初步了解社会，能辨别是非，明确学习的目的和意义，通过学习，懂得集体凝聚力，人际交往的重要性，逐步培养学会观察问题，分析问题的能力。

（2）通过拓展型课程的学习，获得学习的乐趣，丰富学习内容，体验活动经历，积累生活阅历。能利用已有的知识和经验解释自然界中的某些现象。能大胆质疑，有思考问题的动机，并能积极寻找答案，有大胆提问的勇气。

（3）懂得尊重他人，能和同学交流问题，有团结合作的精神；树立集体观念、大局观念、组织观念，能自我约束。

（4）初步掌握网络知识，能利用网络查资料，认识常用的统计图；知道各课程之间的联系。能利用主题班会课、讨论交流会、黑板报、对话等形式进行交流自己的观点。

（5）能开展批评与自我批评，懂得做人的道理和做事的准则。

（6）能说明在拓展过程中掌握较好的内容或不足之处。对课程的设置有自己的想法，对学习过程有自己的反思、小结和提高的初步设想。

7~9年级：

（1）体验接触自然，参与生活的乐趣，初步认识自我，认识自然、认识社会，逐步形成关心自然、关心集体、关心国家、服务社会的公民意识。

（2）能大胆质疑，有独立思考问题的能力，并能积极寻找答案，有大胆提问的勇气；具有实事求是，能提出不同的意见或想法，有创新意识。

（3）明确团队精神的作用，懂得尊重他人，爱护他人的劳动成果。

（4）通过拓展型课程的学习，获得学习的乐趣，丰富学习内容，体验活动经历，积累生活实践。能利用已有的知识和经验解释自然界中的某些现象。并通过学习为终身学习打好基础。

（5）初步掌握网络知识，能利用网络查找资料，认识常用的统计图并能制作简单的统计图说明简单问题，知道课程之间的联系。

（6）能进行简单的探究活动，能结合自己的学习，制定学习计划、记录自己的成长过程。

（7）能用文字反映自己的学习体会及反思、有进一步提高的初步设想。初步形成自我约束、自我规划和自我管理的意识。