一、指导思想

以区教育发展研究中心工作计划为指导，坚持“以人为本，科研兴校，科研兴教”的目标，以先进的教育科研理论武装教师，以上海名师中心托管为契机，做好“三个结合”，即与基础教育课程改革紧密结合、与学校师生的实际结合、与提高教育教学质量结合。围绕新课程改革，进一步改进和加强教育科研工作，关注学生学习方式和教师教学方式的转变，构建一支研究型的教师队伍。

二、工作目标

1、推进科研、校本研修、课程改革的有机结合。

2、挖掘教师的创新精神、合作意识和实践能力，促进教师科研水平的提高。

3、推进课堂教学改革的创新发展，完善教学模式。

三、主要工作

（一）加强校本科研，多渠道抓全员

教育科研是一种创造性的实践活动，不仅要解决人的认识问题，还要解决操作问题。因此，我们必须从实际出发，采取“低起点、小步子、分层次、逐步提高”的方法。一方面通过不断的学习和培训提高教师的科研意识，另一方面通过承担课题锻炼队伍，支持教师参加基础和高层次的科研培训，努力提高教师的理论水平和教科研实际能力。我们主要采取以下办法：

1、借外力。本学期依托上海名师中心的托管，通过外出考察学习，专家辅导讲座，通过区教育发展研究室的课题负责人辅导培训等形式提高教师的科研理论水平和操作能力。同时，加强与资源联盟体学校的联系，相互沟通，开阔视野，取长补短。

2、聚内力。从理论上、情感上和政策上调动教师投入校本科研的积极性。理论上，要认识到参加教育科研是新时期教师进修的主要形式，要从重视学历转化为重视科研；情感上，积极投入“情感教育”和“适应学生个别需要”的研究；政策上，进一步完善科研评价、奖励机制，充分发挥教师的科研潜能，调动科研的积极性。

3、全员性。（全员性是搞好校本科研的关键。）每位教师把课题研究与日常工作相结合，积极参与研究课题，有教育（或教学）个案，有研究论文，形成“人人有课题，个个能科研”的良好科研氛围。重研究，抓住区级重点研究课题，抓好课题的过程指导和管理，侧重课题研究成果的应用，防止“虚化”现象，走过场，在“实”字上作文章。通过课题研究，在青年教师中开展课堂教育教学实践比武等活动，把成果转化为“第一生产力”，为科研多做些实事，推动教育科研深入发展。

（二）创新科研工作，规范科研管理

1、完善科研管理制度。学校进一步完善教育科研《理论学习制度》、《课题管理制度》等等。同时，要根据制度的规定，对课题研究实行开题、中期检查制，期末考评制，严格规范教师的科研行为，使科研管理有章可循，有法可依，提高科研工作效率。

2、严格科研管理过程。（科研工作重在实践研究，扎扎实实地去实施。一套方案加上几篇论文的做法，决不是在搞科研。为了从根本上杜绝有“题”不研的现象，本学期必须注重加强科研工作的过程管理。）教科室要做好整体布署，课题组围绕研究方案写好详细计划安排，研究过程中，做到“四有”，即有研究调查统计、有个案记载、有研究日常过程记录、有研究小结。教科室加强业务指导，用三分之二的时间下到班级听课、调查、指导，利用“听（听汇报）、看（看记载）、查（查进展）、问（问学生家长）、评（评价指导）”这五种调研方法对课题研究进行视导检查。同时，规范课题实验档案，设立科研专柜，管理有序。

（三）扎实课题研究，推广优秀成果

切实推进2017年度学校一个区级重点课题《农村中小学自创课余生活的研究》和两个一般课题《情景教学法在农村初中英语语法教学中的实践研究》和《依托作业评语培养小学生语文学习兴趣的研究》的研究，按照发展室的要求，做好这几个课题负责人的开题培训工作，参加区里的培训班进行培训。然后在阳光资源联盟体范围内举行2017区级课题开题论证会。召开2016年区级课题研讨专题会议，交流研究经验，做好中期总结，明确深化方向，确保课题研究扎扎实实地往前推进。学校教科室在课题研究理论、中期研究检查、结题报告撰写等方面进行多方位指导，及时总结、提升本校典型教育科研经验，及时总结和推广优秀研究成果和先进教改经验。以《奉贤区教育科研工作指导手册2.0版》指导，强化“课题研究”的规范化、过程化、网络化管理，丰厚教师教科研理论底蕴，深化学校教科研工作，进一步发挥“科研先导”作用，为推进学校教育现代化和教育教学改革做出贡献。