一、教育管理

1.统筹城乡教育一体化发展的策略研究

2.区域城乡教育差异调查研究

3.区域内均衡配置优秀教师资源的机制研究

4.区域优质教育资源共享的实践研究

5.推进紧密型办学资源联盟高效运行的实践研究

6.基础教育质量评价关键指标体系与监测机制研究

7.师德评价指标体系建构与师德建设策略研究

8.新课程理念下教师合作教学的研究

9.学生综合素质评价体系研究

10.中小学国际交流与合作办学研究

11.借助托管推进学校发展研究

12.非师范类、外引教师的培训研究

13.学校师德建设与考核研究

14.基于绿色学业质量观的教师教学能力评价研究

15.学校管理问题与对策研究

16.以学校文化建设提升办学水平的实践研究

17.学校特色创建研究

18.和谐校园建设中学校安全工作机制创新的实践研究

19.有效校本教研的实践研究

20.提升教师专业生活幸福指数的实践研究

21.以教研组（年级组）建设促进教师专业发展的实践研究

22.示范校发挥辐射作用的途径方法研究

23.区域内优秀教师交流机制研究

24.基于新课程的教师培训课程的开发与实践

25.新课程背景下班主任专业发展研究

26.提高教师德育能力的策略研究

27.自我反思、同伴互助、专业引领三位一体的“校本教研”运行机制和模式的实践研究

28.区域骨干教师培养的实践研究

29.教、研、训三位一体教师培训模式构建研究

30.高级教师专业发展瓶颈及对策研究

31.职初教师培养研究

32.优秀教师的教育经验辐射推广研究

33.学科优秀教师成长案例及规律探索研究

34.农民工学校教师培训研究

35.教师心理危机的干预研究

36.中小学心理教师专业成长的支持系统研究

37．班级管理实践研究

38.学校后备干部梯队建设的策略研究

39.学习型党组织建设研究

二、德育心理

40.社会主义核心价值体系融入学校教育的实践研究

41.中小学创新教育研究

42.基于“绿色评价”体系的中小学德育科学评价研究

43.学校德育工作现实问题与对策研究

44.青少年学生法制教育研究

45.学生公民人格和公民道德品格培养策略研究

46.中小学生社会实践教育研究

47.教育转型背景下的家校合作项目的开发与实践研究

48.温馨教室建设研究

49.学生社团发挥育人功能的实践研究

50学生心理危机干预系统的构建研究

51.新课程背景下民族精神教育研究

52.学生责任感的培养研究

53.创新德育实施的有效途径和方法的研究

54.构建学校德育课程体系的研究

55.学校优秀传统文化传承教育研究

56.“贤文化”教育研究

57.学科课程教学中渗透德育的研究

58.班级管理（文化）建设的实践研究

59.学生社会实践活动的指导与评价研究

60.优秀班主任工作案例研究

61.学校社会家长良性互动教育机制的研究

62.阳光体育推广现状与推进策略研究

63.中小学国防教育研究

64.中小学生社会实践管理与评价研究

65.中小学生自我保护意识与能力培养研究

66.学生合作交往能力培养研究

67.中小学生团结协作精神培养研究

68.当代学生道德认知与行为方式研究

69.学困生心理发展特点及教育矫正研究

70.青春期学生心理、行为问题研究

71.行为偏差学生的心理问题及其教育研究

72.“微时代”对学生学习和生活影响研究

73.基于校本特色的德育文化培育研究

74.生命价值体验教育的实践研究

75.社会转型期师生文化冲突与文化对话研究

76.“独二代”家庭教养方式现状及指导策略的研究

77.“资优”学生心理问题及其教育研究

78.叙事疗法在学校心理咨询中的运用研究

79.中学生青春期教育研究

80.家庭心理治疗的研究与实践

81.心理社团的可持续发展研究

82.运用焦点解决短期心理的实践研究

83.教师、家长和学生心灵沟通方法与艺术研究

84.中小学生焦虑、厌学的心理疏导研究

85.网瘾学生的家庭教育指导研究

86.80后家长教育子女现状问题及指导研究

87.亲子沟通问题及方法指导研究

88.农民工子女留守儿童学校少先队工作研究

89.中小学少先队活动课程研究

90.培养少年儿童重要思想意识的地方特色品牌活动研究

91.运用艺术、文化、时尚、娱乐等元素开展少先队活动的研究

92.运用新媒体开展少先队教育引导的研究

93．学生生涯辅导课程如何加强学生的生涯体验

94.生涯辅导如何与学生的研究性学习相结合

95.学校在学生生涯体验上的经验与举措

96.学校在生涯辅导上如何促进学生与家庭、社会的连接

97.生涯辅导中学生社团的实践与收获

98. 生涯辅导中学生社团间、与社会组织的连接

99.生涯辅导如何与学生社会实践相结合

100.生涯辅导资源的开发和利用

101.生涯辅导如何与区域特点、乡土文化相结合

102．社会发展与学校生涯辅导的新特点、新举措

三、课程教学

103.提升学校课程领导力研究

104.提升学校教师课程执行力研究

105.学校落实教育过程均衡的实践研究

106.有效校本教研的实践研究

107.“减负增效”行动研究

108主体参与型课堂教学模式实践研究

109.启发式教学研究

110.研究性学习模式实验研究

111.促进学生对学科知识理解、内化的实践研究

112.教学设计的研究与实践

113.学科综合实践教学研究

114.学科教材解读研究

115.提升学生阅读能力的实践研究

116.用建模思想指导理科教学的实践研究

117.运用思维导图指导教学的实践研究

118.基础型课程校本化实施研究

119.校本课程资源平台创建与校际共享机制研究

120.特色课程建设研究

121.拓展型、探究型课程开发与实施研究

122.构建有效课堂教学的实践研究

123.民主、互动师生关系构建研究

学科教学中培养学生创新意识与能力的实践研究

124.学科课堂教学方式方法研究

125.学生学习方法的指导与培养研究

126.自主、合作、探究学习方式运用研究

127.学科教学有效落实“三维目标”的研究

128.学科作业设计的实践研究

分层教学研究

129.学科教学资源开发与利用的研究

130.优秀学生成长案例研究

131.学困生转化案例研究

132.外来务工随迁子女学习适应性研究

133.信息技术服务学科教学的实践研究

134.音体美劳学科育人研究

五、优秀科研成果推广应用

将优秀科研成果，运用于自己的教育教学实践，是科研成果的推广应用研究。此类研究可以选择：区级及以上实效突出的优秀教育科研成果，如愉快教育、成功教育、后“茶馆式”教育、杜朗口经验等进行推广。

说明：本指南仅提供了部分研究方向的参考，教师要把这些研究方向和学校教育发展和教学实际相结合，找准研究切入的具体角度，千万不要照搬照抄。教师也可以依据自己独特的教育教学实践，确定选题；也可将当前教育政策倡导的某一方面和自己的教育教学结合，确立选题；还可以科学预测教育未来发展的趋势，确立前瞻性的选题。