一、课题研究的程序

教育科研是一项十分严谨的工作，为了保证教育科研工作能够顺利进行，并且实现预期目标，需要按照教育科研工作的基本程序，逐项做好各个阶段的工作。

课题研究工作的全程包括这样几个阶段：

1.选题阶段

2.申报课题阶段，这里主要是课题申报论证

3.开题论证阶段（制订研究方案）

4.研究阶段（实施研究计划）这中间要有中期检查。

5.总结阶段（撰写报告或论文阶段）

6.鉴定（使研究成果得到认可）

7.应用和推广阶段

也可大致划分为三个阶段：准备、实施、总结。我们前边所做的工作包括选题，申报论证和今天要讲的开题论证都可归结为准备阶段。

二、开题论证

（一）什么叫开题论证

开题论证是在课题被批准之后，开始实际研究工作之前的一个重要步骤。由课题组写出反映课题研究的全面设计和构思的开题论证报告，请专家评审组来评审、指导。专家评审组通过之后，课题组根据专家评审组的意见，将开题论证报告进一步完善，然后才能正式开始课题的实际研究。

（二）开题论证的意义

开题论证是课题研究中一个重要的环节，能否顺利进行和完成课题研究工作，与能否在开题论证中制订切实可行的研究计划有着密切的关系。

其一，有利于课题组有目的、有步骤地安排和开展研究

其二，有助于研究者按期获得阶段性成果和按时完成科研任务

其三，有利于科研部门对课题进行管理和评价

（三）开题论证与立项论证有何区别

立项论证的重点是研究的意义、价值，目的在于立项。

开题论证的重点是如何完成此项研究，目的在于怎样完成这个课题的研究。

具体到各项内容的侧重点的区别是：

（四）开题报告格式

正文包括的内容

3、相关概念界定

4、研究目的和意义

5、研究目标和内容

6、研究方法

7、预期研究成果

8、经费预算

9、参考文献

（五）如何撰写开题报告

1、课题名称：

课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上往往课题不准确、不恰当、不具体就会影响整个课题的研究质量。

①
 名称要准确、具体。

    有的学者建议，研究者在课题名称中尽可能表明三点：研究对象，研究问题，研究方法。

    准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，既要明确、又要具体的表述出来；研究的对象是谁交待清楚有时还可以写出研究方法如“实验研究、调查研究、行动研究、个案研究等”

规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。

②名称要简洁。

    不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。

    注意：课题名称要以申报审批课题名称写，对当时申报的课题有稍加改动，如填加一些限制词语，使课题研究对象具体化，或是研究内容具体化，都可以作小的变动；但如果变动较大，改变了研究内容，那在写开题报告时应将其具体阐明原因（新课题名称是什么，原课题名称是什么，修改的理由是什么）。

2、相关概念界定 

任何教育科研课题，都应该有一定的研究范围。对课题名称中的核心概念的内涵和外延进行限定。否则，课题研究就无法进行，会容易产生目标的变更和方向的转移，也可能产生概念的混淆以及研究范围的扩大或缩小。。

①对研究对象的界定

对研究对象进行界定，包括两个方面：

一是对研究对象总体范围进行界定；如课题“农村中学问题家庭高中生教育问题的研究”对研究对象总体的范围进行界定“农村中学”。“高中生”高中分高一、高二、高三，你的课题研究是指全体吗？因此这里应具体界定其研究对象的范围。

二是对一些研究对象的模糊概念进行界定，如“从每一个差生抓起”教学策略研究”，这里的“差生”没有一个统一和明确的定义。因此，必须给予界定，以确定研究对象总体的范围，正确选取研究对象的样本。一般来说，对这些模糊概念下定义，应尽可能使用有参考依据的、比较权威的、被大多数人所认可的说法。

②对一些关键概念的界定

对研究课题中的一些关键概念必须下比较明确的定义。这一方面可以使该课题研究在确定的范围内开展，使课题思路明确清晰，具有可操作性；另一方面也便于别人按照研究者规定的范围来理解研究结果和评价该研究的合理性。许多概念说法不一，观点各异，所以不下明确定义就无法显示研究目标。怎样对课题名称中的核心概念的内涵和外延进行限定。尽可能通过理论书籍查找相关的概念，且要一层层或一个个把关键概念界定清楚。

如：课题“学生自觉道德行为习惯形成研究”这里要界定的关键概念“习惯”“行为习惯”“道德行为习惯”“自觉道德行为习惯”各指什么。

例如：“运用‘先学后教，当堂训练，坚持四清’教学模式的实践与创新研究”这里要界定的概念有“先学后教”、“当堂训练”、“四清”、“教学模式”、“教学模式创新”。

3、课题研究的目的和意义

首先要阐述课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而搞这项研究的。因为任何课题研究不是凭空来的，都有一定的背景。

其次，要阐述此项研究的目的和意义，即为什么要研究，研究的价值是什么，解决什么问题。

要结合本校、本人、学生的实际。说明问题是从自身出发，是来自实际工作当中，是自己的困惑。最好用数据说话，可以是自己前期的调查数据，也可以借用别人的数据。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。切忌大而空的毛病。

4、文献综述

介绍自己通过查找资料得到的信息，有哪些人研究相关的课题，他们在什么时间、采用什么方法进行研究的，得到了什么结论或取得了什么成果，综合分析后提出自己的看法。

5、研究内容

课题研究内容非常丰富，涉及面很广，在一个课题研究中不可能方方面面都兼顾到。因此，必须通过界定的方式划定我们所要研究的范围，指定我们所要研究的问题，进而选择重点，有所突破。简单来说，研究内容的界定，重在解决课题究竟要研究什么，从哪里起步，即区分“做什么和不做什么”的问题。

如：“单亲家庭学生教育问题研究”研究内容“以转变学生，促进学生素质全面发展为目标，通过深入细致的教育活动，转变学生，培养单亲家庭学生良好的思想品质，科学文化素质，身体心理素质，劳动技能素质，以促进这类学生素质的全面发展。”

本课题的题目就明显较大，因单亲家庭学生，学生的年龄段不同，教育方法也可能不相同，教育问题也分方方面面，如心理问题、交往问题、学习问题、生活问题、品质问题等，研究的内容也是多方面的，如了解单亲家庭学生的现状（家庭现状，学习现状，行为表现），分析问题形成的原因，教育策略的探究，教育方法的探讨等等，你想研究什么，在题目中就应该明确提出研究内容，而研究内容中在具体提出你想做什么。此课题可侧重一个方面进行研究，如“农村单亲家庭初中生心理问题及矫正个案研究”研究内容即可确定为：1.了解单亲家庭学生的现状（家庭，行为，学习）；2.分析学生存在的心理问题及形成心理问题的原因；3.寻找恰当的教育方法矫正学生的心理问题。

再如：“学生自觉道德行为习惯的形成研究”研究内容“(1)改变以往说教的德育课堂模式，包括品德课、班队活动课、社会课等，要在创设适当环境氛围的前提下，以实物展示、情景模拟、网络拓展等手段，激发学生主动参与的意识，要调动家长、社会相关人士参与到课堂之中，并给它们提供与学生心灵碰撞的时机，使学生产生“心动”。（设计系列活动让学生在活动得到教育） (2)加强校园人文环境建设，以良好的环境感染学生。学校环境是一所学校占主导地位的传统、风气、人际关系、道德风貌的综合体，它是学校德育的主要因素之一，它对学生良好行为习惯的养成产生直接的情景作用，一个良好的校园环境则有利于学生的学习和发展，有利于学生素质的培养和提高。在今后的校园环境中，要加强文化育人氛围，并做到“五性”。即：独立性，依据学校条件和基础建设实际，打造具有本校特色的校园环境；教育性，力争使校园的每个角落都会说话，都能发挥教育的功能；趣味性，环境建设要符合儿童的心理特点；参与性，让学生参与到学校的环境建设中来，提高主人翁意识；层次性，针对不同年龄段的学生，在环境建设上确定不同的教育主题和内容。（创建人文校园环境，以良好的环境感染学生。）(3)以师德促生德，发挥教师的‘身教’作用。以加强并落实师德评价、树立师德榜样、学生参与评价教师等手段，促进良好时的群体形象的形成，从而为学生的自觉道德行为习惯树立榜样。”

6、研究方法

明确本课题研究的总体范围。

研究方法：

一个课题的研究可能会用到多种研究方法，如许多课题都用到调查法、统计法、行动研究法等，但在写研究方法时只写重点的一两种，最多三种就可以了，这些研究方法不应是自己自编的，像有的课题中写的研究方法有什么：实践法，心理咨询法，还有走访、座谈、观察、问卷等，都欠准确。

教育研究的方法很多，下面只简单介绍几种常用的研究方法：

1）行动研究法

什么是行动研究法

行动研究法是一种融教育理论、教育实践于一体的教育研究方法。“行动”指教育工作者的实践活动。

行动研究法的基本特点

1、以解决实际问题为研究目的。

2、以教育工作者为研究主体。

3、研究工作在实践中不断完善。

行动研究法的步骤

1、发现问题

在教育教学实际工作中，教育工作者通过自己的观察和思考，发现存在的问题。

2、分析问题

从发现的问题中选定研究课题，了解问题的实质，确定研究范围，初步分析问题存在的原因。

3、查阅文献

广泛收集同研究问题有关的资料，从前人的实践中了解课题背景，寻找研究线索，借鉴研究方法，掌握相关理论。

4、初拟计划

根据实际情况，初步拟定切实可行的研究计划，内容包括研究目的、假设、对象、范围、方法步骤和研究成果等。

5、收集资料

采用观察、问卷、测验等教育调查方式广泛收集资料，及时了解研究的进展情况。

6、试行修正

随着研究的开展和不断深入，及时反馈研究信息，不断改进研究计划，完善研究工作，直到问题得到解决。

7、总结评价

研究工作结束后，对效果进行定性和定量分析，写出研究报告，并为新一轮的更深入的研究做好准备。

行动研究的实施步骤与其他实证性研究的过程基本相同，主要区别在于：研究的着眼点与落脚点都是教育工作的实际问题；研究工作在实施过程中随时修正、完善，形成一个由计划、研究、评价、反思和调整修正构成的螺旋式循环过程，以符合教育实际的需要。

2）实验研究法

什么是实验研究法

实验研究法是研究者按照研究的目的，合理的控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。

教育实验研究最根本的特点是主动采取变革措施变革研究对象，目的在于探索教育规律以促进学生的全面发展。“主动变革”这是作为一个教育实验最主要的标志，从而区别一般的教育教学活动。

3）调查研究法

什么是调查研究法

调查研究法是有目的、有计划、有系统地搜集、了解有关研究对象状况的材料，分析处理，从而发现问题、探索规律、寻求对策的研究方法。

调查研究法既要调查又要研究。调查是通过运用观察、访谈、问卷、测验、个案追踪等各种科学的手段和方法，来获取有关研究对象的客观事实材料。研究是对所获取的材料整理和理论分析，进而得出结论。因此，调查研究法并不只是记录事实，罗列问题，而且更要能透过现象看本质，从材料中找出规律，使经验上升为理论。

4）观察法（即科学观察不含日常观察）

什么是观察法

观察法是在自然条件下，以自己的感觉器官和辅助工具（如音像器材）、不加控制条件，但有目的、有计划地对客观对象，包括人和自然现象、社会现象进行直接的、有计划的考察、记录，从而获得经验事实的一种科学研究方法。

5）个案研究法

个案，顾名思义就是指某一人，或某一件事。如，心理学上的某人心理特征的案例，法律上的某个纠纷案例，医学上的某某人的病例，教育上的某个（或某类）学生的案例等。它既可以是指某个学生、也可以指某个学校等。因此，教育上的个案研究就是指教育工作者选择一个或多个儿童(如智力超常学生或智障学生或阅读困难学生或学习困难学生或问题学生等)，以及与儿童有关的某事件（如学生厌学现象）作为研究对象，并对其进行观察、调查、追踪等研究，搜集大量与这些儿童、或事件有关的信息、资料，认真分析研究对象的特点、问题以及其形成的原因，从而能够在教育上采取相应而有效措施过程。这一研究方法，我们一般称之为个案研究法。

6）经验总结法

什么是经验总结法

经验总结法在这里特指教育科研中的经验总结法，它是指依据教育实践所提供的事实，有目的有计划地分析、概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之由感性认识上升到理性认识，成为教育理论的科学研究方法。

经验总结法的实施步骤

a前期准备b收集材料c分析研究 d撰写报告

7、研究过程

在这一部分应写清：研究阶段，起止时间，完成什么任务，主要负责人是谁，想取得什么成果。

例：“运用‘先学后教，当堂训练，坚持四清’教学模式的实践与创新研究”

这一课题写的研究过程：

第一阶段：学习与反思阶段（2005年9月——2006年8月）

此阶段广泛动员，宣传学习洋思中学的办学经验，通过比较、参观、答卷、反思、研讨等形式使教师真“信”。

第二阶段：研究与实践（2006年9月——2008年8月）

1．先学后教，当堂训练教学么事的研究与创新

尝试洋思“先学后教、当堂训练”教学模式，重点加强“学什么、怎么学、教什么、怎么教、训什么、怎么训” 的研究，按仿——创——侧——思思步骤进行。以集体备课、研讨交流、上研究课等为主要研究形式。

2．抓好“四清”：重点加强“请什么、怎么请”的研究。学区从上到下要做到职责清，目标清，过程请，效果请。同时加强“请”后的分析与反思，分析时要实事求是，走到眼中有了问题、心中就有了数，脑中就有了目标。反思主要针对问题，寻求解决策略，最终达到没有问题。课堂教学的“情”，即：理念情，思路清，任务清，完成任务措施清。

分管工作的“清”：干部教师分层制定月、周、日常规工作“月清表”，并及时做好总结，随时调整自己的工作。质量监控的“清”，学区教务处将重点负责月教学质量监控，各校要负责做好周清的质量监控，任课教师要负责日清和堂堂请的监控。

第三阶段：总结与推广（2008年9月——2009年8月）

1．学区要以靠山集小学为主阵地，培育、挖掘、宣传先进典型。编辑出版具有本土特色的学洋思成功案例。

2．召开学科间横纵的交流研讨活动，推介成功经验，促进小雨小，教师与教师之间的交流与分享。

3．在靠山集小学召开课题阶段性成果展示活动。

这一研究设计在申请课题时写还算可以，但在开题报告中应将之一内容在具体化，写出具体时间，负责人，想取得的成果。

8、研究成果

明确表述课题预期研究成果，成果形式、成果名称都是什么？由谁负责完成？

课题研究的成果形式包括报告（调查报告、研究报告）、论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。

9、课题组成员及分工 

要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作职责。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。（可列表）

10、经费预算 （略）：就是要估算出课题研究在哪些方面需要花多少钱，怎么管理等为的是让行政领导心里有数，以给你经费上的支持。

11、参考文献：（略）

(六)开题论证报告要注意的问题

１．开题论证是在课题申报的基础上进行的。因此表面上看起来与申报时的内容差不多，但是它实际上需要在深化、清晰化、具体化方面做更多地准备。

２．一般说，申报的时候，着重在该课题的重要意义、价值和自已能够完成的条件上进行论述；而开题论证时，则着重如何扎扎实实完成课题上进行构思和设计。

３．在课题申报的基础上，进一步明确自己要研究的对象，研究范围和研究内容，从而把研究任务定得更加具体、准确。

４．继续搜集最新资料，进一步提高对课题研究目的和意义的认识，力争该课题能站在研究的最前沿。

５．确定具体的课题研究方法。例如开题论证时就不应该再笼统地说采取行动研究法，而是要说清楚在哪些教学班采取什么实验措施。

６．规划出课题的研究程序。开题论证时应该根据学校的整体计划和课题进展需要，将两者结合起来规划出在本学校、本年级、本班、本人可行的研究程序，

７．提出更加具体的课题成果设计。

要求：

开题论证报告一定要在可行性上下功夫，找准突破口中，尽可能全面地分析问题。

开题论证上要认真听取专家的意见和课题组成员的建议，做好记录，整理备案，并根据专家意见和课题组成员的建议修改开题论证报告。

开题论证会后，尽快修改完善开题报告。

在规定时间向教研中心科规办提交开题报告、并后附开题论证会的会议记录、专家意见或课题组成员的建议。自己也应该把材料存档保留好。

（七）召开开题论证会

１．参加人员:

重点课题开题规划办人出席，学校科研主任主持，课题组成员参加会议；一般课题本校领导出席，学校科研主任主持，课题组成员参加会议。

 2.主要议程:

（1）由课题负责人宣读开题报告。

（2）专家、课题组成员参与讨论提出不同意见和建议。

（3）课题负责人依据专家及课题组成员提出的建议修改开题报告并上交相关材料。