根据《2017年5月奉贤区责任督学挂牌督导指导意见》，第6责任区挂牌督学于5月17日下午赴庄行学校，就“资源联盟建设与合作交流”等工作进行专项随访督导。挂牌督学访谈了学校校长、书记、教导主任、政教主任等班子成员与部分教师、学生，随堂听课3节（九年级英语、八年级历史、七年级语文），巡视校园，查看学校实验室、专用室等。现将督查情况反馈如下：

一、资源联盟建设与合作交流”专项督查情况

1、完善资源联盟建设与合作交流工作机制

六所联盟体学校建立了资源联盟体章程，成立了联盟体领导小组，盟主学校校长金天明任组长，其他学校校长为组员，领导小组全面负责各校的联盟体工作。同时又成立课程教学工作领导小组和德育工作领导小组，分别由盟主学校分管副校长任组长，其他学校分管副校长或教导主任任组员，各校的师干训负责人协调交流工作，组织书面档案材料。学校每学期根据联盟体工作计划拟制工作计划，并根据计划积极与联盟体学校切磋研讨。形成了联盟体“五动”合作交流工作机制。

2、开展紧密型资源联盟体合作交流“五动”活动

（1）管理互动——输出与需求的对接。其一，在盟主学校的协调下，每学期参与校长书记和分管领导参加的管理工作研讨3次以上，并建立了由校长牵头，分管领导负责的常态联络机制。学校建立了班子成员岗位工作责任制，具体负责落实各条线联动工作。其二，期初，学校在充分分析校情的基础上，针对薄弱点提出需求，并制定学校资源联盟的实施方案，明确阶段目标，实施有针对性的学习，实现输出与需求的对接。其三，建立了以教学管理、师干训领导为主体的干部跟岗交流机制。联盟体盟主学校分管领导跟踪观摩我校教学管理工作、教研组建设活动，不断提升分管领导的工作能力。2015年11月，组织联盟体学校校长与分管领导14人参加“信息技术与课堂教学融合”的微课教学培训，提高校长和分管领导的课程教学领导力；在研讨活动中，不断提升各校教学管理领导的工作能力。

（2）教师流动——借力培养教师。积极创造条件，组织相关教师进行跟岗和带教指导，着力培训教师。小学数学青年教师周琴在华亭学校脱产跟岗学习一年，盟主学校（华亭学校）安排区骨干教师高永芳负责带教，成长迅速，在职初教师基本功比赛中获得优异成绩。

（3）课程联动——共同参与学科课程研究。学校坚持以学科课程研究为课程联动实践。如每学期分学科开展以九年级教学质量分析会形式梳理优势学科成功经验，并举行共享交流活动；围绕联盟体开展“以学定教 让课堂增值”、“培养学生核心素养”为主题的教学研究活动，开展学校各学科的的主题教研活动。2016年10月9日， “学科核心素养在课堂教学中体现”教研活动在学校举行，联盟体各校校长、副校长、教导主任、相关教研组长、教师代表等80多人参加了活动。在联盟体区优秀骨干教师送教活动中，学校的周琴承担了展示课，并得到好评。教师的专业素养不断提升。

（4）教研驱动——共享优质教育资源。充分利用联盟体资源，在三级教研组验收过程中强化教研组建设，学校注重课程和课堂的二次开发，注重教研活动的阵地和制度化建设，以创建三级教研组标准作为制度建设的主要内容。各学科教研组在联盟体内开展了“课堂学习增值 ”活动，其模式是“一课摄像---观摩反思----二次备课-----教学摄像跟踪-----反思对比---评价增值”，并把二次备课案例收集整理，形成总结。成立五门中考学科“备课辅导区”， 同时搭建交流的平台——手机号码、QQ等全都相互交流。各学科备课组积极参加联盟体内的每月一次研讨活动，研究教材，梳理单元的知识点，确定重点和难点，交流学习方法，研究考试题型，提高教师命题和组题能力等，学校也为联盟体各校的复习研讨提供了经验。

（5）评价促动——促进联盟体工作质效。学校在积极参与联盟体研究、实践的联动中，有效提高了教师的教与学生的学的质效，教育教学效果显现：2016年中小学组分别参加区活动节阳光伙伴集体跑比赛获得一、二等奖；2015、2016学生连续两年参加上海市龙文化全能赛中小学组均获得一等奖；独轮车、剪纸、土布贴画已成为学校特色项目；作为区科技特色学校，学校在走出奉贤，创新大赛中，《我爱家乡的桥（社会实践活动）》获市一等奖、吕雪松获国家“小院士”称号等几十项奖项。

3、融入“城乡一体化”与区域教育资源优质均衡发展工程

其一，学校除与联盟体5所学校建立合作交流关系，在教研联动、课程走动形成工作机制之外，还利用静安托管优质资源，学习他们先进的管理、教育教学经验，从而使之校本化，彰显学校特色。其二，学校教师主动参与联盟体“同课异构”、骨干教师课堂展示、特色课程交流、命题比武活动、课题交流等各项活动，专业素养不断提升。另外就同质类学校成立了西片联盟体，与庄行学校、柘林学校、胡桥学校、肖塘中学、新寺学校、海湾小学一起开展各类活动交流；在研讨活动中，不断提升学校教学管理与领导的工作能力。

4、典型经验与做法

（1）针对性开展紧密型资源联盟体“五互动”。学校坚持实事求是地作出每学期的联动需求策划，在积极参与紧密型资源联盟体各项活动的基础上，针对性落实针对性联动内容与项目。如学校年轻教师偏多，对于教材的把握、命题的适切、课堂教学环节的优化等尚需强化现状，积极有序组织青年教师进行语文、数学、英语、物理、化学等学科的“课程教学双向细目表设计与命题”系列比武活动，汇集联盟体学校（6所）各学科骨干教师、区双名三优教师进行考核评价，并作出及时指导，很好地提升了青年教师的专业素养。

（2）多形式、多途径参与紧密型资源联盟体互动教研活动。分层次组织教师参与联动教研和联动校本培训活动，扎实有效。一是进行六年级至九年级每学期各学科期中、期末考试质量分析，及时诊断及时形成对策；二是以校本特色课程的辐射为载体，积极承担学校特色课程《土布贴画》的联盟体教师校本培训，既提升了学校教师的专业素养，也推广了校本特色课程实施的成果。

    二、随访督导

学校实验室设备设施及使用情况。学校有物理、化学、生科、科学、劳技、美术创意室等6个实验室及相应准备室，各学科专用实验室都配备了相关的器材和材料，设备设施符合要求；学校安排各相关学科任教教师担任相应的实验室管理员，负责各实验室器材保管、材料配备与使用常规管理（尤其是化学实验室的剧毒药品材料严格保管，做到专用柜存放双锁，并由两名教师分管钥匙，同时在场才能打开使用）；实验室管理制度均在各实验室内张贴，严格贯彻执行；各实验室使用的常规记录台账完整。综上所述，学校的实验室既实现了规范管理，又保障了教学需要。

    三、观课评价   

共观课3节，分别是分别是九年级英语、八年级历史、七年级语文。三节课堂教学过程都达到了教学目标清晰，教学设计完整，教学环节符合学生的学习特点的要求。如九年级英语“短文阅读理解”，教师自己流利且语音语调正确的阅读指导，组织学生进行短文阅读理解，根据教师设定的学习任务进行自主积极的朗读、交流、复述等形式有效地完成了教学任务。八年级的历史学科课堂教学中，教师进行了丰富的拓展性知识补充，引导学生根据时事理解历史事件，达到学史明理的教学目的。建议教师能根据学生情况，探索有效方法指导学生自主探究、学习相关知识点，进而实现更和谐的教与学互动。

    四、问题与建议

1、进一步充分利用紧密型资源联盟体优质资源，加强骨干教师的培训和培养，可以以师徒结对、跟岗互动、教学展示评价等形式，助推骨干教师、青年教师的专业发展，进而尽快形成校本骨干教师梯队。

2、进一步加强温馨教室建设。针对部分教室的黑板报内容设计与呈现，教室环境布置等较简单现象，部分教室内环境凌乱（如练习纸桌子零散摆放、学生水杯和雨伞零散摆放等），要求敦促班主任结合班情围绕不同的主题丰富黑板报宣传内容，丰富教室环境布置，以进一步优化班级文化建设。

挂牌责任督学 徐美乐 黄亚明

2017年5月