根据《2017年奉贤区责任督学挂牌督导工作计划》精神，依据第六责任区拟定的6月责任督学挂牌督导主题“学校校风、教风、学风建设情况”要求，于6月16日上午就“学校校风、教风、学风建设情况”进行了自主随访督查。期间，查阅了学校提供的有关材料：学校“三风”建设内容，学校“三风”建设管理机制，学校“三风”建设过程性材料，学校“三风”建设成效等。分别访谈了校长、书记、教导主任、政教主任等班子成员与部分教师、学生；巡视观察了五年级至九年级的各学科期末复习课堂教学（分别是语文、英语、数学等）。现作以下简要报告。

一、自主随访督导情况记录

（一）专题随访督查

1、以校为本，确立学校“三风”。学校围绕“瀹智”校训，确立学校“三风”以“知书达礼、求真向善”为校风，以“笃学、慎思”为学风，以“善知、躬行”为教风。在学校章程和三年发展规划中予以详尽的诠释，融合于每学期各类教育教学工作计划之中。并进行多途径、多形式的宣讲与解读，一是利用班级微信群、各年级家长会、学校公众微信号及网站宣传学校的“三风”内容（配以完整诠释学校“三风”内容与内涵的告家长书和。二是下发告家长书校园开放日活动中，校长就学校的校训与三风进行了详细的解读，进而让家长们充分了解学校的办学理念、办学目标等。三是在东大门立了一块“瀹智”石碑，在教学楼底楼设立了“瀹智赋”宣传廊，将新建成的几幢大楼分别命名为：躬行楼、善知楼；将图书馆、报告厅和食堂分别命名为：知书馆、达礼堂和尚德厅等；由此，向学生乃至社会宣传学校的“三风”内涵，从而营造了良好的“三风”渲染氛围。

2、以“效”为本，践行学校“三风”。一是组建以校长为组长的学校“三风”建设领导小组，策划各具主题的“三风”践行活动。二是积极组织“三风”践行活动，效果显现。三是有目标地组织师生践行“三风”征文活动，继《农村初中少先队员假期生活的实践研究》课题成果发表于上海市少先队科研成果集汇编中之后，书记领衔立项了2017年的区级重点课题《农村中小学生自创课余生活的研究》。进而以活动践行以“效”为本的“三风”建设。

围绕校风建设，注重师生共同发展。每学年进行教师读书活动，利用每周的政治学习进行好书推荐和读书摘记交流，增强教师的政治素养和人文素养；综合学生、家长问卷调查的师德考评，开展每年度“我心目中的好老师”评比表彰活动。组织学生德智体全面发展工作的系列德育活动。一是组建学生社团、举办“花米庄行”乡村学校少年宫活动、组织开展三叶草Club学生暑期活动、快乐星期五拓展活动、体育节、学生活动节等系列活动。每次活动做到有方案，有组织，有实施，有评比，有展示，有总结，从而让校风在潜移默化中融入学生心灵，启迪学生智慧。二是通过美德少年的评选，优秀儿童团员的评选、优秀少年队员的评选、优秀共青团员的评选、校园小雷锋的评选等逐步推进校风建设。学校还利用升旗仪式、六一儿童节等途径对优秀学生进行表彰，发挥榜样示范作用，促进和巩固“知书 达礼，求真向善”的校风建设。

围绕教风建设，强化教师的教学行为改变。在学校的每学期教育教学工作计划拟定中，始终要求教师确立“善知、躬行”意识，让教师懂得：作为现代教师，不仅要努力学习，善于求知，更要勇于实践，学以致用。惟有知行并重，方能学而有所知，行而有所成。学校要求各教研组一切专题教研都要鉴于“教风”寓意开展。努力做到，设计好任务导学单，开发学生自主学习的求知欲；课堂上给予学生充分的活动空间实践所学知识；针对学生的学习差异，开展辅优补差、师生帮教结对活动、爱心资助活动、大手牵小手送温暖活动等关爱特殊学生，转化行为偏差生的思想和行为等；真正实现授之以渔 。并在教导处计划和日常教育教学常规管理中针对性策划、有效性实施。

围绕学风建设，结合学情，拓展学科教与学外延。一是坚持数年进行学生的“土布贴画”拓展课程的实施与精湛辅导，每年的师生作品各具主题、各具特色，蕴含着学校“三风”内涵的作品数十幅流传于区、市乃至海外，2017年4月“土布贴画”项目的制作和作品展示在上海市教育博览会展示，深受各方人士赞誉。学校舞龙队、独轮车项目深受学生喜爱，且有计划实施，成果显现，2017年学校舞龙队又获上海市“龙文化”竞赛活动二等奖。二是每学期部署并实施美德少年的评选，优秀儿童团员的评选、优秀少年队员的评选、优秀共青团员的评选、校园小雷锋的评选等传颂美德的学生德育评比活动，“瀹智”校训中的“笃学、慎思”学风有效落实、掷地有声。

（二）观课评价   

临近期末考试，各年级各学科都进入了有的放矢的知识梳理、知识重难点提炼和知识综合性应用的复习阶段。利用近一小时时间，巡视了中学部各班级（10各班级，设计语文、数学、英语等学科）的复习指导教学过程，学生与教师的教与学活动井然有序，各学科课程教师围绕系统的单元知识点进行问难答疑，很好地凸显了教学目标与教学重点。师生互动和谐，学生学习情绪高涨，达到了良好的教学效果。建议教师能更全面地关注全体学生的共性普适性指导和个性针对性指导，真正实现面向全体学生的教育教学目标，进而使课堂的复习教学过程更优化。

二、典型经验与做法

1、注重基于学校“三风”内涵的学生德育活动设计与实施。结合地域资源，针对性地设计蕴含学风践行目标指向的主题教育活动，努力培育学生的良好学风。相继组织了全体学生参与的“我与古镇有个约会”主题活动和“我和校训”征文活动等，很好地使“三风”建设落实于常规的德育工作之中。

2、注重“三风”建设舆论氛围营造与践行培训。一是以三风内涵命名学校楼宇与景观景物；二是坚持数年组织贯穿于每星期的教师读书感想交流、读书摘记交流活动；三是根据教研专题和教师专业素养提升需求，组织教师参与市级语文教学专家亲临现场的作文指导教学、市级英语教学专家来校直面相关教师的英语阅读教学指导等；使“三风”在教育教学的常规管理中得到有效落实。

三、存在问题与建议

为了进一步提升学校办学水平，为了不断优化学校的教育教学质效，针对学校“三风”的优质化建设，建议进一步加强学校“三风”内涵的宣传与解读，以进一步提高师生、家长、社会的知晓度。一方面进一步细化与部署师生践行“三风”的活动形式与途径；一方面及时梳理、总结、提炼学校“三风”建设的成果与典型经验，使之辐射并推广。