根据《2017年9月奉贤区责任督学挂牌督导指导意见》，于9月26日上午就“未成年人思想道德建设情况”进行了专项督查，同时也就学校食堂卫生情况和校园安全工作进行了随访督查。期间，查阅了学校提供的有关材料：学校政教处计划总结、学校部分德育活动材料。分别访谈了校长、书记、教导主任、政教主任等班子成员与部分教师、学生；观察了2节课堂教学（分别是五年级语文、七年级数学）。现作以下简要报告。

一、督导情况记录

（一）专项督查

1、确立目标，保障未成年人思想道德建设

结合学校校情与学情，围绕学校办学目标和办学理念，制定学校德育工作计划；以学校“一训三风”为指向，通过会议宣传、橱窗布置、校园景观铭刻、楼宇命名、处室上墙等方式浓郁校园育人氛围；重视全员育德意识和能力的蕴育，倡导每位教师都是德育工作者的理念，以连续四届（每年一届）“我心中的好老师”评选活动、“师德五表率”评选活动、读书征文活动和青年教师教学展示评比活动等形式弘扬先进，激励教师为人师表、教书育人。从而确立人人都是德育工作者，全面实施未成年人思想道德建设教育目标。

2、策划活动，实施未成年人思想道德建设

坚持社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育“进教材、进课堂、进课外、进网络、进教师队伍、进评价体系”。 通过语文学科、英语学科、历史和地理等显性学科，积极推进社会主义核心价值观教育。利用土布贴画社团、独轮车社团、舞龙社团、剪纸社团、科技社团、水韵诗歌社的活动，弘扬优秀传统文化。利用地域资源，进行育德实践活动。在庄行暴动纪念碑前组织全校师生开展奉贤区清明祭扫启动仪式暨新团员入团宣誓仪式，引导学生学习烈士事迹，传承革命精神。开展丰富多彩的“我和古镇有个约会”学生活动节，分别进行了绘画比赛、演讲比赛、诗词歌赋赛，土布贴画比赛、古桥制造等。

课题引领，在校长书记领衔的《农村中小学生自创课余生活的研究》课题研究过程中，丰富暑期育德活动。一是“花米庄行”乡村学校少年宫活动丰富多彩，开设的活动项目深受学生的喜欢；二是组织三、四、五年级的22名学生和21名家长开展红色之路南京社会考察活动。三是学生和家长一起自创暑期生活，每个年级设计不同的主题：如一年级手工制作、二年级创意游戏、九年级文化寻根等。2016年暑假，罗马尼亚代表团参观和参与了学校少年宫的活动。暑期系列活动获得了2016年优秀暑期项目。四是积极开展科技探究活动，让学生体验科学创新创造的成功的同时，孕育科学兴国意愿与情感，效果显现。吕雪松同学参加全国科技创新大赛，荣获国家科学小院士称号，杨佳鑫同学荣获国家科学小研究员称号。

3、注重延伸，优化未成年人思想道德建设

重视育德队伍建设。通过专家宣讲、观看视频、手把手指导等形式，全面提升教师的育德能力和素养。一是发挥区、镇、校骨干教师的引领作用,指导青年教师不断增强育德意识。二是有序组织教师参加镇、区、市的班主任专题培训，提升班级管理水平，优化德育成效，同时精湛班主任工作能力。王馨佳获区骨干班主任称号，冯戴花获区十佳优秀班主任称号，周琴被入选区班主任工作坊成员，曹桂华荣获上海市园丁奖，张锋莲获班主任基本功大赛区三等奖。张婷的班队课评比课获区二等奖。金霞的德育研究论文获区三等奖。

重视家长育德能力培训。学校充分利用家长学校、各班的微信群、QQ群、告家长书、家访、电访等不同方式加强家校互动，帮助家长树立科学育子的教育理念、优化合理的家教方法；在倡导好家风传承、好家长评选，育子心得征文、学习型家庭营造等主题活动，指导家长营造优良的家庭教育氛围，为未成年人思想道德建设充分发挥他们的积极作用。家长的9篇优秀征文入选庄行镇家长学校“书香家庭”书籍中。建立了“家长一天来校管理”机制，家长参与校门口秩序维护、参与学校升旗仪式，参加学校的大型活动，进入教室听课评课、与孩子一起共进午餐，校园环境巡视，学生文明礼仪监督等，足有成效。

重视学生心理健康教育，关注特殊学生身心健康发展。制定学生心理健康教育工作计划，充分发挥国家二级心理咨询师和南北校区两个心理咨询室的功能，及时做好学生的心理疏导和危机干预；成立“红船服务三六五”团队，从帮困、助学、行为习惯偏差生的帮教三个方面进行大手牵小手结对服务；学校为“上海市心理健康达标校”。

（二）随访督导

1、食堂卫生情况。学校食堂环境布置注重道德教育内容渲染，餐厅、厨房、库房、食物留样等规范、有序、整洁，地面洁、净、干，学期初（9月1日）区食品监督局检测评价为“优秀”

2、校园安全情况。学校以“一训三风”布置各楼宇和活动场所，各处的安全消防设施齐全，教学大楼、专用教室、操场上的体育器具等均时时维护、时时检查、时时调整，积极营造师生的时时处处安全校园。

（三）观课评价   

共观课2节，分别是五年级语文、七年级数学。综观由两名青年教师执教的两节随堂课堂教学过程，充分体现了其精湛的学科教学专业素养。教学目标清晰，教学设计完整，教学环节符合学生的学习特点和要求。语文课中，教师以阅读、感悟、解读相关字、词、句，语法知识点诠释等教学环节，如期完成教学任务。数学课中，教师关注导入的自然度、讲解的清晰度、练习的贴切度等教学方法和形式的合理使用，激发了学生的学习主动性和问题探究性的学习方法训练，有效地落实了教学目标，突破了教学重难点，教学效果良好。鉴于能实现教学环节的严谨性，建议教师在教学过程的策划与实施中进一步关注拓展性训练内容的设计与安排，从而能使学生在自主学习过程中增强其乐于探究的自觉行为。

二、典型经验与做法

1、拓展德育途径与渠道，丰富德育内涵。充分利用地域资源进行革命传统教育和传承优秀传统文化，增强学生的爱国热情，有计划地、常规性地在“庄行革命烈士纪念碑”前组织区清明节缅怀革命先烈祭扫烈士陵园的专题教育活动；在学校所在地吕桥村进行校门口的“田园重阳节尊老敬老”、学农暨慰问联欢活动。为学生的思想道德建设精心铺筑育人平台。

2、拓展师资队伍建设途径与渠道，丰富教师专业素养。有序组织教师进行全员德育工作者培训的基础上，建构了两年一届的“我心目中的好老师”的专项优秀教师评比表彰，融学生、家长、同伴等多位一体的选拔、评比、表彰、演讲等学习活动，至今已持续四届的评比表彰；党支部精心设计了“红船服务365”党建育人机制，倡导教师以服务为上，实现教育服务、教学服务、管理服务每一天；有效地孕育了一批批具有优良师德的学生心目中的好老师。

三、主要问题与建议

鉴于进一步提升学校未成年人思想道德建设成效，以进一步优化办学水平，针对校本德育课程建设和温馨教室建设尚需规范与优化现状。

建议一：进一步强化办学理念引领学校全面德育的意识。立足“龠智”校训内涵，以策划学校丰富多彩的未成年人思想道德建设活动为载体，总结提炼成功的德育经验与典型案例；继而完善校训引领下的、由丰富的各具主题的活动形成的德育目标体系，建构适切校情、学情的校本德育课程

建议二：进一步强化温馨教室建设意识。针对部分教室的黑板报内容设计与呈现、教室环境布置等较简单现象，注重明确温馨教室建设要求并完善相应的检测机制，敦促班主任结合班情围绕不同的主题丰富黑板报宣教内容，丰富教室环境布置，从而营造浓郁的育人氛围，丰富班级文化建设。

徐美乐 黄亚明

2017年9月